Professora visitante no Programa de Pós‑Graduação em Educação Especial no Centro de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Bolsista de produtividade em pesquisa do CNPq. Livre‑docente na área da comunicação alternativa pela Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp), em Marília (SP), com pós‑doutorado em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (Uerj), doutorado em Ciências Médicas pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), mestrado em Letras (Semiótica e Linguística Geral) pela Universidade de São Paulo (USP) e graduação em Fonoaudiologia pela Escola Paulista de Medicina, da Universidade Federal de São Paulo (EPM/Unifesp). Docente aposentada do Programa de Pós‑Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências da Unesp‑Marília. Coordenadora do Comitê Científico de Comunicação Suplementar e Alternativa da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia (2006 ‑2007; 2008 ‑2009; 2010 ‑2011; 2020 ‑2022). Membro do comitê científico da International Society for Augmentative and Alternative Communication. Membro do projeto internacional “Aided language skills in children aged 5‑15 years: a multisite and crosscultural investigation”, liderado pelo prof. dr. Stephen von Tetzchner (Universidade de Oslo), com a participação de 16 países e três universidades públicas brasileiras. Líder do grupo de pesquisa “Comunicação Alternativa e Tecnologia Assistiva para a Aprendizagem nos Contextos diversos” (CATAAC), do Centro de Educação da UFRN. Membro do grupo de pesquisa “Deficiências Físicas e Sensoriais”, da Unesp‑Marília. Membro da Comissão Assessora em Educação Especial e Atendimento Especializado em Exames e Avaliações da Educação Básica do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (CAES/Inep). Tem experiência na área de educação especial e inclusiva e na área de fonoaudiologia, atuando principalmente no contexto da comunicação suplementar e alternativa, tecnologia assistiva, formação de profissionais da educação e da saúde no processo inclusivo do aluno com deficiência.
E‑mail: debora.deliberato@ufrn.br
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Avaliação multimodal da compreensão da linguagem
Múltiplas abordagens
R$97,60Compreender é um fenômeno complexo. No campo da linguagem, as reflexões sobre a compreensão suscitam perguntas relacionadas à construção de sentidos e ao processo de significação de mundo, em que entram em jogo diversas variáveis. Contudo, ainda são poucos os debates teóricos que abordam as dificuldades de compreensão a partir de múltiplas perspectivas, possivelmente porque essas dificuldades são mais percebidas quando têm causa biológica, sendo muitas vezes acompanhadas de teses biologizantes. Esta coletânea, ao contemplar a multimodalidade inerente à linguagem, procura preencher essa lacuna. Composta de 11 capítulos, escritos por especialistas do Brasil e de Portugal, a obra contribui para que professores, psicopedagogos, psicólogos e fonoaudiólogos tenham um olhar muito mais amplo e aprofundado sobre o processo de avaliação da compreensão em diferentes contextos e em todas as fases da vida.